3 años
En las aulas de 3 años, nos basamos en los ejes de metodología y enfoque de 2 años para construir nuestra propia metodología, es decir, partimos de los
intereses y motivaciones personales de cada niño y niña, respetando sus expectativas y ritmos.
Los principales pilares de la metodología en esta nueva etapa son:
Proyectos en los ecosistemas: aprendizaje activo, el/la niño/niña como protagonista.
Psicomotricidad: compaginando cuerpo, emoción y relaciones.
Inglés: Aprendiendo inglés con los profesores nativos de la escuela St. George.
Música: Canciones, ritmos, manipulación de instrumentos, danza y emociones.
Ejes de la metodología
¿Qué son los ecosistemas?
Los ecosistemas son espacios ordenados por elementos físico-sensoriales. Están basadas en experiencias reales y el propio niño es el protagonista y constructor del aprendizaje.
Uno de los principales objetivos de los ecosistemas es que el alumnado se sienta como en casa, por ello encontrará la seguridad necesaria en nuestras aulas, construyendo una base emocional segura.
En las aulas de 3 años hay un total de cuatro ecosistemas diferentes:
Arte-experimentación: manipular diferentes materiales artísticos y experimentales, creatividad, técnicas artísticas inútiles…
Lenguaje: canciones, cuentos, poesías, encajables, cremalleras…
Matemática: puzzles, construcciones, conceptos matemáticos…
Juego simbólico: casa, cocina, disfraces…
En cada ecosistema, ofrecemos una amplia variedad de materiales atractivos, presentando al alumnado nuevos desafíos para desarrollar la creatividad, la autonomía y el pensamiento crítico.
Teniendo en cuenta que la globalidad es un rasgo característico de la etapa de Educación Infantil, en Iparragirre Ikastola consideramos que la psicomotricidad es una práctica indispensable.
Basándonos en Aucouturier, ponemos la atención tanto en la afectividad, motricidad y cognición, como en el sentido de la acción de los niños y niñas.
Asimismo, cada uno de ellos tiene su propia historia personal y por ello, tratamos de acompañarlos en el proceso de maduración; es decir, partiendo desde el movimiento y acercándonos al pensamiento. En la base de todo ello, está el juego espontáneo, sin prejuicios y dirigido al placer.
En esta etapa, las sesiones musicales se convierten en parte del aprendizaje.
Dedicamos hora y media a la semana al mundo de la música. Mediante canciones, ritmos, manipulación de instrumentos, danzas y emociones desarrollando la creatividad de una manera natural.
La música ayuda a desarrollar la motricidad, las capacidades rítmicas y la expresión corporal de los niños y niñas, así como a expresar sus sentimientos.
La lengua extranjera es otra de las lenguas cada vez más presentes en nuestra sociedad. Es por eso que el alumnado pasa dos mañanas a la semana en inglés con los/as profesores/as nativos/as de la escuela St. George.
El inglés se transmite de forma lúdica en los momentos de corro y dentro de los ecosistemas, a través del juego, las canciones, los cuentos y las rutinas cotidianas para que los niños y niñas interioricen el lenguaje de una forma sencilla y amena, convirtiéndolo así en un acto más habitual de su trabajo diario.
Un día en el aula de 3 años
Corro de la mañana:
Después de haber despedido a nuestras familias en la puerta, nuestro día comienza con el corro de la mañana. El responsable de día (maquinistas) realiza la planificación del día a través de diferentes fotos e imágenes, como pasar lista, tiempo, almuerzo, menú del comedor y calendario.
Es el momento de poner el corro de la mañana en el baño de cómo están los niños y las niñas o si quieren contar algo. Además, es una oportunidad inmejorable para contribuir al desarrollo de las competencias lingüísticas.
Después de esto, es el momento de tomar el almuerzo. Dependiendo del día de la semana, ofrecemos diferentes almuerzos: pan, fruta, lácteos… Esto nos permite asegurar que nuestros alumnos adquieran hábitos de almuerzo saludables.
Después, llega el momento de ir al patio. Cada día pasamos media hora jugando y disfrutando con los amigos.
Ecosistemas:
Según el día, cada grupo va al ecosistema que le toca: simbólico, experimentación- artístico, lenguaje o matemáticas.
En cada ecosistema, les presentamos propuestas abiertas que ofrecen una gran cantidad de materiales atractivos, que tienen como objetivo promover la autonomía del alumnado, para que sean capaces de reflexionar, de tomar decisiones por sí mismos, de argumentar y de construir pensamiento crítico. Además, dentro de los ecosistemas incluimos los contenidos del proyecto en el que estamos trabajando durante ese trimestre.
Corro de tarde y proyecto:
Después de la siesta, comenzamos la tarde haciendo un corro, compartiendo qué han comido y cómo se sienten y leyendo el cuento de la semana.
A continuación, realizamos las diferentes dinámicas que estamos trabajando durante el trimestre: el diccionario del proyecto, las manualidades…
El cierre del día termina con el corro de la tarde y cada tutor/a les acompaña hasta la puerta para despedirse.
