4-5 años
En el 2º ciclo de Educación Infantil desarrollamos un aprendizaje basado en proyectos diseñados en la ikastola (POI). Es un proceso de aprendizaje que tiene en cuenta el interés y las motivaciones del alumnado hacia el mundo real, en el que los alumnos son meros protagonistas del aprendizaje.
Promovemos la participación de las familias en los proyectos, para que haya una continuidad de lo que se trabaja en la ikastola y que participen activamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos e hijas.
Ejes de la metodología
Ejes de la metodología
En Educación Infantil todos los espacios pueden tener un valor educativo, siempre adaptándose a los niños y niñas y a sus necesidades pedagógicas. Los espacios deben organizarse teniendo en cuenta las características e intereses de los niños y niñas, con el objetivo principal de facilitar y fomentar el desarrollo de cada uno de ellos. Para ello, la organización del aula es importante y se pueden crear diferentes rincones para trabajar áreas o técnicas concretas.
Las formas de trabajar en cada rincón también pueden ser cambiantes. Esto permite que los rincones sean cambiantes, como trabajo dirigido o libre, en grupo o en solitario, mayor o menor autonomía… Todos estos modelos de trabajo ofrecen oportunidades únicas para desarrollar las interacciones y la cooperación, así como para trabajar la autonomía y las capacidades de iniciativa de cada niño, siguiendo los objetivos principales de la Educación Infantil.
En total, la adaptación de los espacios y de la metodología contribuye a satisfacer las necesidades reales de los niños y a favorecer su completo desarrollo.
Entonces, ¿cuáles son los rincones que tenemos en las aulas de 4 y 5 años?
RINCÓN DEL LENGUAJE
Se trata de actividades de acercamiento al proceso de escritura-lectura: creación de textos escritos, juegos, cuentos, interés por las revistas o periódicos, etc. Junto a esto, se abordan todas las áreas del proyecto en pequeños grupos, fomentando la individualización de cada uno.
RINCÓN DE MATEMÁTICA:
Utilizamos la metodología Singapur, un método manipulativo que les ayuda a desarrollar competencias para afrontar los retos cotidianos.
RINCÓN DEL JUEGO:
Se trabaja la imaginación, los juegos de rol y las bases para la convivencia. A través del juego el niño escenifica la realidad, entiende el entorno y desarrolla las relaciones sociales.
RINCÓN DEL ARTE:
A través de diferentes técnicas artísticas se desarrolla la creatividad, la motricidad fina y las capacidades audiovisuales.
El rincón artístico ofrece a los niños expresión personal, experimentación y libertad, valorando el proceso por encima del resultado.
El lenguaje es un componente fundamental para el desarrollo del alumnado, tanto individual como socialmente.
En la ikastola damos una introducción temprana al proceso de lectura y escritura, pero primero hay que trabajar la motricidad y la lateralidad.
Estas capacidades se desarrollan a partir de los movimientos del cuerpo y de las manos.
El niño necesita movimiento; el movimiento ayuda a desarrollar la inteligencia. Por ello, es importante que los niños corran, salten, suban, giren, utilicen pinzas, suban y bajen cremalleras, se aten y suelten los botones… Estas son las bases para el proceso de lectura-escritura que posteriormente se llevará a cabo en la ikastola.
Realizamos diferentes actividades psicomotoras, respetando el ritmo y la motivación de cada niño, y realizamos un acceso gradual y progresivo a la lectura y a la escritura.
Teniendo en cuenta que la globalidad es un rasgo característico de la etapa de Educación Infantil, en Iparragirre Ikastola consideramos que la
psicomotricidad es una práctica indispensable.
Basándonos en Aucouturier, ponemos la atención tanto en la afectividad, motricidad y cognición, como en el sentido de la acción de los niños y niñas.
Asimismo, cada uno de ellos tiene su propia historia personal y por ello, tratamos de acompañarlos en el proceso de maduración; es decir, partiendo desde el movimiento y acercándonos al pensamiento. En la base de todo ello, está el juego espontáneo, sin prejuicios y dirigido al
placer.
También en esta etapa las sesiones musicales se convierten en parte del aprendizaje.
Dedicamos hora y media a la semana al mundo de la música. Expresan canciones, ritmos, manipulación de instrumentos, danzas y emociones desarrollando la creatividad de una manera natural.
La música ayuda a desarrollar la motricidad, las capacidades rítmicas y la expresión corporal de los niños y niñas, así como a expresar sus sentimientos.
La lengua extranjera es otra de las lenguas cada vez más presentes en nuestra sociedad. Es por eso que el alumnado pasa dos mañanas a la semana en inglés con los/as profesores/as nativos/as de la escuela St. George.
El inglés se transmite de forma lúdica en los momentos de corro y dentro de los ecosistemas, a través del juego, las canciones, los cuentos y las rutinas cotidianas para que los niños y niñas interioricen el lenguaje de una forma sencilla y amena, convirtiéndolo así en un acto más habitual de su trabajo diario.
Un día en el aula de 4-5 años
En las aulas de 4 a 5 años el día se organiza en diferentes momentos: Con el corro de la mañana damos apertura al día. Después hacemos patios, almuerzos y diferentes rincones. La sesión de la mañana termina en el comedor.
Por la tarde realizamos diferentes dinámicas del proyecto y, dependiendo del día, tenemos sesiones de música o psicomotricidad.
Rutina de mañana:
Nuestro día comienza con el corro de la mañana. El responsable del día (maquinista / responsable) realiza la planificación del día a través de diferentes fotografías e imágenes, como pasar lista, anotar su nombre, el tiempo, el almuerzo, el menú del comedor y el calendario.
El corro de la mañana es el momento de poner en común cómo están los niños/as o si quieren contar algo. Además, es una oportunidad inmejorable para contribuir al desarrollo de las competencias lingüísticas.
Dependiendo del día de la semana tomamos distintos almuerzos: pan, fruta, lácteos… Gracias a esto aseguramos que nuestros alumnos/as adquieran hábitos saludables.
Por la mañana también vamos al patio. Todos los días estamos media hora jugando y disfrutando con los amigos.
Rincones:
Cada día presentamos a los alumnos cuatro rincones diferentes en el aula: el rincón del lenguaje ( lecto-escritura), el rincón de juegos simbólicos, el rincón de matemáticas y el rincón de arte. El alumnado pasa por todos los rincones a través de la rotación.
A la hora de preparar los rincones partimos de las características e intereses del alumnado ya que nuestro principal objetivo es facilitar y fomentar el desarrollo de cada uno de ellos.
Corro de la tarde: (desarrollo del proyecto):
Comenzamos la sesión de tarde haciendo un corro, compartiendo qué han comido y cómo se sienten y leyendo el cuento de la semana.
A continuación realizamos las diferentes dinámicas del proyecto en las que estamos trabajando a lo largo del trimestre: mural, diccionario del proyecto, manualidades colectivas o individuales, etc.
Ponemos fin a la jornada preparándonos para ir a casa.
